些孩子学习基础差,存在严重的偏科弱科,有些孩子有严重
的心理问题, 亲子关系紧张、性格孤僻、有抑郁倾向,这
给 班级管理带来很大困扰。如何提高学生成绩,让后进生
迎头 赶上, 让问题学生能正确面对自己的人生之路,让每
个学生 在高考面前都能交一份满意的人生答卷, 这是我一
直思考和
探索的问题。
为此, 我建立了特殊学生阳光成长档案, 走访每一个学
生家长, 摸清每一个学生的家庭情况, 家访时, 我亲眼看到
了这些孩子家境的困难和特殊,对我触动很大,我下定决
心, 一定要给予他们更多的关爱, 让他们感受到学校和老
师的温 暖, 生活上体察入微、嘘寒问暖, 每个周末放学时
我都要特 别嘱咐他们乘车注意安全;学习上耐心指导,考
试后安慰鼓 励, 定期与家长电话沟通, 这些孩子敏感自
尊, 我特别注意 保护他们的自尊心,给予他们更多理解和
包容,鼓励他们自 尊、自爱、自强, 尊重他们的个性差
异, 对于他们来说读书 改变命运的愿望极为迫切,但在我
心里中,他们快乐成长、
身心健康更为重要。
高三学生即将 18 岁成年,他们有强烈的自主意识,有时
候我们管理过多反而适得其反,尊重、信任、平等、 和谐的
师生关系极为重要。为此,我积极探索班级学生自主管理,
激发学生主人翁意识, 培养学生自律、合作精神, 从暑假补
课重组班级的第一天起,经过民主推选和摸排了解,我就组
建了班团干部队伍,召开了班团干部民主会议,征求意见制
定班规,明确分工, 我把全班分为六个小组,从劳动到学习,
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